求知是孩子認(rèn)識(shí)世界的基本途徑，而追求快樂又是孩子的天性。若孩子因求知而被剝奪快樂，在苦的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，家長如果能夠意識(shí)到與子女和自身雙重角度上考慮教育問題,合理調(diào)整教育行為,這將對(duì)改善家庭教育質(zhì)量、提高家庭教育效果、糾正子女的不良厭學(xué)心理產(chǎn)生良好的作用。

　　【厭學(xué)個(gè)案】

　　父母的期望值過高

　　珊珊的媽媽吳女士是一個(gè)追求完美的人，對(duì)孩子寄予了過高的期望。“我最怕每次的測(cè)驗(yàn)考試，因?yàn)橐坏┛嫉貌焕硐�，媽媽就�?huì)劈頭蓋臉地把我訓(xùn)斥一頓。”珊珊一臉焦慮地說，“從上學(xué)的那一天起，媽媽就對(duì)我提出明確的要求，每門功課成績不得低于95分，否則將受到處罰。”

　　吳女士的“高壓”態(tài)勢(shì)非但沒有達(dá)到預(yù)期的目的，反而使得女兒有被控制被管理的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，并不自覺地把學(xué)習(xí)與痛苦體驗(yàn)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)成績一降再降。更為糟糕的是，母女倆的關(guān)系因此受到了影響，大大小小的矛盾時(shí)有發(fā)生。

　　父母陪讀使孩子不自信

　　孫先生對(duì)兒子小琪的獨(dú)立學(xué)習(xí)很不放心。于是，每次孩子學(xué)習(xí)時(shí)，他都會(huì)坐在其身邊進(jìn)行監(jiān)督。“每當(dāng)爸爸坐在自己身邊監(jiān)督學(xué)習(xí)時(shí)，我都很難感受到學(xué)習(xí)的過程和獨(dú)立解決遇到的新問題，更體驗(yàn)不到獨(dú)立解決問題后的那種成就感。”小琪無奈地說。

　　孫先生近乎監(jiān)視的陪讀，讓小琪心生反感。小琪曾不止一次地向別人抱怨：“我爸每晚都坐在我旁邊，看我做作業(yè)，看我復(fù)習(xí)，做完課內(nèi)作業(yè)又要做他布置的作業(yè)，還不時(shí)要嘮叨幾句，耳朵都起老繭了，真是煩死了！一晚上都不讓我出去玩一會(huì)，我什么時(shí)候才能擺脫這種苦日子？”

　　父母對(duì)孩子存在偏見

　　有些家長將孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定在將來而不是今天。久而久之，孩子就會(huì)在心里萌生這樣的想法：學(xué)習(xí)只注重別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，而對(duì)知識(shí)本身不感興趣，自然將學(xué)習(xí)看作是苦差，也就體驗(yàn)不到獲取知識(shí)本身的快樂了。翀翰的媽媽就是這樣的一位家長。

　　據(jù)翀翰反映，他的媽媽經(jīng)常拿建筑工人說事。每次帶他外出，只要途徑建筑工地，媽媽都會(huì)停下腳步指著那些建筑工對(duì)他說：“你要是不努力學(xué)習(xí)，將來就要像他們一樣干苦力。”“雖然知道媽媽是為了自己好，但總覺得她過于看重功利了，搞的我對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有了。”翀翰說。

　　【快樂指南】

　　家長是孩子的第一位老師，家庭是孩子成長的土壤。如何提高家庭教育效果、糾正子女的不良厭學(xué)心理成為家長必須面對(duì)的問題。對(duì)此，廣東省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)的專家給出了一下建議：

　　1.要讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂。一般來說，孩子都很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。對(duì)于一個(gè)從未完成過作業(yè)的孩子，家長最好讓他先做幾道容易的題，等他輕松地完成后再提升作業(yè)的難度。假如孩子的學(xué)習(xí)不好，家長不要將原因歸咎為孩子腦子笨，而應(yīng)從孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、意志力等方面去找原因。

　　2.積極引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。家長一是要幫助孩子樹立自我激勵(lì)的目標(biāo)，二是要讓孩子學(xué)會(huì)自我暗示，經(jīng)常對(duì)自己說激勵(lì)的話，如“我一定能行”、“我是最棒的”等，三是要讓孩子在學(xué)習(xí)過程中擺脫消極情緒。

　　3.掌握指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的正確方法。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長不要代替孩子做作業(yè)，另外，家長要指導(dǎo)給孩子獲得知識(shí)的方法，比如讓孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等。
 

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