關(guān)于批評的技巧:

　　一、“低聲”:孩子犯錯誤時如果家長大聲訓(xùn)斥往往會給孩子驚嚇,結(jié)果就是你所說的話孩子根本沒聽進去。如果家長用與平時說話不同的聲音,即低沉有力的聲音來批評孩子,可以引起孩子的注意認(rèn)真聽你說的話,并且低沉有力的聲音也可以表明家長認(rèn)真的態(tài)度,讓孩子意識到他所犯的錯誤。“低聲”冷處理的批評方式比家長的大聲訓(xùn)斥更為有效。

　　二、“沉默”與“暗示”:孩子做錯事時都會害怕自己受批評的,這時如果家長立刻進行長篇大論的批評教育那么孩子反而會覺得“果然如此”而如釋重負地松一口氣。相反,家長如果只是用“沉默”來表示自己的態(tài)度,孩子們反倒會覺得心理緊張和不安,并且認(rèn)真反省自己的錯誤。同樣的,家長用“暗示”的方法來啟發(fā)孩子認(rèn)識到自己的錯誤不僅可以讓孩子更加樂于接受批評,也可以避免傷害孩子的自尊心,讓孩子更愿意接受家長的教育。

　　三、批評應(yīng)當(dāng)適時適度:孩子犯的錯誤都是由平時的一點一滴小錯開始累積的,他們做了一件事后往往很快就會忘記了。因此,在孩子有不當(dāng)行為出現(xiàn)時就應(yīng)該及時地進行糾正,家長們的批評教育應(yīng)該趁熱打鐵,否則就會錯過糾正行為的最佳時機,那么適當(dāng)?shù)呐�評也起不到應(yīng)有的效果。批評孩子切忌“重復(fù)念叨”,適度的批評才能起到應(yīng)有的效果,嘮叨多了反而讓孩子把家長的話當(dāng)作耳邊風(fēng)。

　　若民十分懂禮貌,在家會自己收拾書桌,會幫助媽媽洗碗,自理能力強,在學(xué)習(xí)上也十分自覺,這對一位小學(xué)三年級的孩子來說真的做得很好了。媽媽的成功經(jīng)驗是,每天都發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點并且給出及時的表揚,這樣孩子的良好行為就會日積月累,好孩子就培養(yǎng)成功了。

　　關(guān)于表揚的技巧:

　　一、要用心發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。有些家長比較吝嗇自己的表揚,總是用成人的眼光去看待孩子的行為,認(rèn)為孩子沒有多少可表揚之處或者總是期待著孩子有些驚人的良好行為。其實,對于年幼的孩子來說,能做一些簡單的力所能及的事情已經(jīng)很不容易了,那父母們所期待的驚人成果就是由這些簡單的小事累積而成。因此,父母應(yīng)該慷慨地給予孩子表揚,這樣才能增強孩子的自信心塑造良好行為。對于年紀(jì)小的孩子更需要較多的表揚,隨著孩子年齡的增長應(yīng)該適當(dāng)提高表揚的標(biāo)準(zhǔn)。

　　二、及時表揚。值得表揚的行為出現(xiàn)時,家長應(yīng)該給予立即的表揚,否則孩子不知道自己為什么被表揚,那么這種表揚就無法增強孩子的良好行為了。因為在孩子的思維模式中,事情的因果關(guān)系是緊密相聯(lián)系的,年齡越小越是如此。

　　三、具體表揚。家長在給予表揚時應(yīng)當(dāng)越具體越好,這樣孩子才清楚自己為什么被表揚,這樣表揚才能達到目標(biāo)。例如,孩子今天按時完成自己的作業(yè),媽媽在晚飯時表揚他說:“你今天表現(xiàn)很好。”結(jié)果表揚大打折扣,孩子一般不會明白自己好在哪兒。假設(shè)表揚變?yōu)?“你今天按時做完了作業(yè),媽媽很高興。”一些泛泛的表揚“你真棒”“你真好”只能暫時地增強孩子的自信心,可是孩子不明白自己為什么受到表揚,長期泛泛的表揚還容易養(yǎng)成孩子驕傲的習(xí)慣,聽不得半點批評。

　　四、表揚應(yīng)當(dāng)注重孩子行為的過程。孩子經(jīng)常會好心辦壞事,例如,孩子聽從老師的教導(dǎo)想培養(yǎng)自己的自理能力回家后幫家長洗碗,可是不小心把碗打破了,這時家長若不分青紅皂白把孩子訓(xùn)一頓,那么孩子再也不敢嘗試自己做事了。此時,家長應(yīng)該先冷靜下來,了解孩子這么做的原因,如果知道孩子的“好心”之后更應(yīng)該先表揚一下孩子良好的意圖,再教會孩子如何做出正確的行為。這樣才可以更有效地培養(yǎng)出孩子敢于探索研究的精神,讓其做出更多良好的行為。

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