如今，厭學(xué)現(xiàn)象在各地都是非常普遍的，很多家長(zhǎng)對(duì)此感到非常頭痛，為什么自己受苦受累培養(yǎng)孩子，而他們卻絲毫不領(lǐng)情呢？甚至有些學(xué)生干脆就休學(xué)在家，成為父母的“心頭大患”。這都和孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)有關(guān)。在此，我就和大家一起來(lái)探討一下這方面的有關(guān)知識(shí)和調(diào)節(jié)方法，更好地培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。＊明確學(xué)習(xí)的目的和意義培根說(shuō)過(guò)：“知識(shí)就是力量。”有了知識(shí)，才能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)社會(huì)主義的重任。作為一名中學(xué)生，必須明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人意義。當(dāng)前，整個(gè)社會(huì)正在把學(xué)習(xí)的目的和意義進(jìn)行簡(jiǎn)單的庸俗化。說(shuō)起學(xué)習(xí)的目的，絕大多數(shù)人會(huì)說(shuō)：“孩子，都是為了你自己！為了你將來(lái)有車(chē)開(kāi)，有房子住，有錢(qián)化！”但是，如此庸俗地處理，對(duì)于那些衣食無(wú)憂的孩子們來(lái)說(shuō)，越來(lái)越無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情了。要讓孩子努力學(xué)習(xí)，就要讓他們懂得更多。其實(shí)，學(xué)習(xí)使人獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，人們?cè)讷@得和應(yīng)用新經(jīng)驗(yàn)時(shí)，擴(kuò)展、完善著原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重新塑造著個(gè)性，使心理發(fā)生量和質(zhì)的變化，并達(dá)到新的水平。我們應(yīng)該懂得自己的義務(wù)、責(zé)任，促使自己對(duì)缺乏興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，也要能努力去完成。同時(shí)，要把當(dāng)前的學(xué)習(xí)與未來(lái)理想、與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，以激發(fā)自己的求知欲。因此，要讓孩子努力學(xué)習(xí)，首先要讓他擁有一個(gè)真正屬于自己的夢(mèng)想！＊培養(yǎng)獨(dú)立進(jìn)取的個(gè)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與獨(dú)立進(jìn)取的個(gè)性是密不可分的，個(gè)性是獨(dú)立進(jìn)取還是被動(dòng)退縮與動(dòng)機(jī)水平關(guān)系密切。因此，上進(jìn)心不強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)影響很大。上進(jìn)心強(qiáng)、抱負(fù)水平高，將持續(xù)地推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)高效率地進(jìn)行，而良好的學(xué)習(xí)效果又給學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)帶來(lái)自我強(qiáng)化的作用。反之，缺乏上進(jìn)心且抱負(fù)水平低，只能使學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，甚至惡性循環(huán)。可以說(shuō)，你為孩子的學(xué)習(xí)做得越多，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)越差�。�注意調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果是有區(qū)別的，兩者并不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，同樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以取得相同的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果又是緊密聯(lián)系、互為因果的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的重要變量，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)制約著學(xué)習(xí)效果。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確、強(qiáng)烈，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身，則學(xué)習(xí)效果好，成績(jī)佳。但并不是動(dòng)機(jī)越強(qiáng)效果越好，研究表明，若任務(wù)難度適中，則中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)易導(dǎo)致最佳的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響也不是絕對(duì)的，也有動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈但短期內(nèi)學(xué)習(xí)效果差，或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)卻學(xué)習(xí)成績(jī)好的情況。這是因?yàn)閯?dòng)機(jī)對(duì)效果的影響要通過(guò)學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等中介的作用。但另一方面，這些技能、習(xí)慣的改善，同樣離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支持。所以，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)效果起著重要的影響。不要給孩子過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到必要的輕松和快樂(lè)�。�設(shè)定中等難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)中等難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)是指學(xué)生通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。過(guò)易的目標(biāo)不能滿足自己的成就感，不足以激發(fā)動(dòng)機(jī)；難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，也容易使自己畏難、氣餒；而中等難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)，使自己從中體驗(yàn)到成功感，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。＊培養(yǎng)良好的集體氛圍良好的集體氛圍對(duì)其成員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)性有重要影響。個(gè)人的行為在相當(dāng)大的程度上取決于集體的要求和期望，個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由于想得到所在集體的重視而受到激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也可以由此而提高。所以，努力形成一個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)又相互理解和支持的集體氛圍，對(duì)培養(yǎng)和激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著積極的作用。

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