觀點(diǎn)一：吃好“正餐”更重要。孩子學(xué)習(xí)壓力夠大了，再請(qǐng)家教無疑會(huì)增加他們的負(fù)擔(dān)，違背“高質(zhì)輕負(fù)”的原則。我曾為女兒請(qǐng)過家教，作業(yè)量幾乎多了一倍，天天晚上10點(diǎn)后才能睡覺。可這么辛苦地學(xué)習(xí)，效果卻并不理想，班主任還反映有幾次女兒下午上課時(shí)睡著了。反而影響了孩子的學(xué)習(xí)，這就像正餐吃不好、靠零食來補(bǔ)充營養(yǎng)，會(huì)影響孩子健康一樣。再者，請(qǐng)家教可能使孩子產(chǎn)生依賴心理，影響聽課效率。所以，我們辭退了家教，和女兒一起討論、設(shè)計(jì)了聽課的一些有效方法，如設(shè)計(jì)聽課卡，每科一張卡，每日一小結(jié)，女兒的學(xué)習(xí)效率開始提高了。

　　觀點(diǎn)二：由孩子來決定是否請(qǐng)家教。“授之以魚不如授之以漁”，任何外在幫助都無法與孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力相比。兒子成績不錯(cuò)，初二時(shí)貪玩，成績滑坡。我覺得貿(mào)然請(qǐng)家教，會(huì)打擊孩子的自信。我和兒子商談，他認(rèn)真分析了成績滑坡的原因，表示會(huì)用行動(dòng)證明自己的學(xué)習(xí)能力，果然，他的成績很快回升。順利考上重點(diǎn)高中。當(dāng)我備感欣慰時(shí)，在強(qiáng)手如林的學(xué)校，兒子感到競(jìng)爭的壓力，他提出請(qǐng)家教要求，由于是自己決定的，他學(xué)得積極主動(dòng)，效果不錯(cuò)。孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)最了解，因此家長應(yīng)尊重他們的意愿。

　　觀點(diǎn)三：家教不是學(xué)校教育的重復(fù)和延續(xù)。暑假時(shí)，我請(qǐng)了一位優(yōu)秀大學(xué)生當(dāng)兒子的“陪玩家教”。家教大哥哥幫助兒子合理安排作息時(shí)間，除了輔導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)，還安排游泳、打球、去大學(xué)校園參觀，到圖書館查資料等活動(dòng)。兒子從大哥哥身上學(xué)到不少新知識(shí)，開闊了眼界。我的目的是讓這種氛圍激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，將來成為他們中的一員，有了理想和目標(biāo)，兒子的學(xué)習(xí)會(huì)更有動(dòng)力。我認(rèn)為，家教不該重復(fù)和延續(xù)學(xué)校教育，應(yīng)考慮為孩子將來生活做準(zhǔn)備。

　　觀點(diǎn)四：家教不能代替父母的責(zé)任和愛心。把孩子和孩子的學(xué)習(xí)完全交給家教的家長是不負(fù)責(zé)任的，因?yàn)榧医滩荒艽�替父母的愛心和�?zé)任。關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，除了請(qǐng)家教，父母還可以做很多事，比如為他們的學(xué)習(xí)提供合適的物質(zhì)環(huán)境，營造愉快的精神環(huán)境，更重要的是父母要樹立愛學(xué)習(xí)的榜樣，多幫孩子分析學(xué)習(xí)成敗的原因，探索學(xué)習(xí)方法。即使需要請(qǐng)家教也不能只功利地以孩子的分?jǐn)?shù)來評(píng)判家教的質(zhì)量，而要看老師是否交給孩子一把打開知識(shí)大門的鑰匙，即孩子是否掌握了學(xué)習(xí)的方法。

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