下面的場(chǎng)景在每個(gè)家庭里無(wú)時(shí)無(wú)刻不在上演。家長(zhǎng)用命令的口氣說(shuō)：“別看了，趕緊寫(xiě)作業(yè)去。”孩子卻不情愿地賴(lài)在電視機(jī)前想多看兩眼；“多吃菜，對(duì)身體好。”可孩子依然對(duì)肉情有獨(dú)鐘；“你要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才能有出路。”苦口婆心的勸說(shuō)換來(lái)的卻是孩子不耐煩的表情。“說(shuō)了多少遍，他為什么就是不聽(tīng)呢？”絕大部分的家長(zhǎng)都有這樣的困惑，通常，家長(zhǎng)們會(huì)認(rèn)為自己都是為了孩子好，孩子就應(yīng)該全盤(pán)接受，卻從不考慮自己的說(shuō)話(huà)方式和教育觀念有問(wèn)題。

　　“以前我和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，覺(jué)得孩子怎么這么不聽(tīng)話(huà)�？墒钱�(dāng)我學(xué)習(xí)了家庭教育的知識(shí)后，我覺(jué)得很多地方是自己做得不好。”在一次家長(zhǎng)沙龍會(huì)上，家住河北區(qū)的孫先生在談到教育女兒的體會(huì)時(shí)這樣說(shuō)。

　　和大多數(shù)的家長(zhǎng)一樣，孫先生總想把自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴女兒，讓她少走彎路，可是說(shuō)了很多遍她都不聽(tīng)，給她講道理她聽(tīng)是聽(tīng)了，就是不執(zhí)行。為此，他沒(méi)少跟女兒發(fā)火。后來(lái)通過(guò)看書(shū)和不斷地反思，孫先生總結(jié)女兒不按照自己說(shuō)的做，是因?yàn)樽约嚎傊v大道理，太空洞，孩子沒(méi)有感受當(dāng)然就難以接受。比如運(yùn)動(dòng)，孫先生這些年一直堅(jiān)持晨練，并嘗到了運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的好處，因?yàn)榕畠河斜忝氐牧?xí)慣，所以，他讓女兒也多運(yùn)動(dòng)，可女兒就是不執(zhí)行。在無(wú)數(shù)次的勸說(shuō)無(wú)效后，孫先生就想通過(guò)女兒喜歡的某種東西來(lái)引導(dǎo)她。女兒有一只兔子養(yǎng)在家里，剛上大一的她每周都打電話(huà)囑咐父母照顧好小兔子，有一次，孫先生給女兒發(fā)了一封郵件，說(shuō)由于自己的疏忽，導(dǎo)致小兔子也便秘了，他給兔子喝蜂蜜水，喂它吃水果和蔬菜，還讓它每天都出籠活動(dòng)活動(dòng)，結(jié)果兔子很快就好了�，F(xiàn)在，如果一天不放它出來(lái)活動(dòng)，它就粗暴地又抓又咬籠子。

　　孫先生的郵件起到了效果，女兒開(kāi)始運(yùn)動(dòng)了，經(jīng)常出去跑步，以前不打羽毛球，現(xiàn)在也開(kāi)始打了。“后來(lái)我告訴女兒這是我編的故事，女兒也樂(lè)了，但是我相信，這種方式遠(yuǎn)比說(shuō)教有用的多，更容易讓她接受。”

　　父母不要總是以命令的口氣說(shuō)話(huà)，然后靠不停地嘮叨來(lái)督促孩子，那樣只會(huì)讓孩子更加反感。

　　“如果家長(zhǎng)想讓孩子聽(tīng)話(huà)，家長(zhǎng)不能強(qiáng)迫孩子，要尊重孩子。咱們大人也一樣，不喜歡別人對(duì)自己指手畫(huà)腳，更不喜歡別人命令自己做事情。”孫先生說(shuō)，“要讓孩子認(rèn)為每件事情都是他自己決定的。”孫先生的女兒從初三到高三幾乎每天都上網(wǎng)，高考也沒(méi)斷過(guò)，家里買(mǎi)電腦之前開(kāi)了一個(gè)家庭會(huì)——上網(wǎng)可以，但是每天不能超過(guò)半個(gè)小時(shí)。有時(shí)女兒會(huì)超過(guò)半個(gè)小時(shí)，這時(shí)孫先生會(huì)到書(shū)房溜一圈，也不說(shuō)話(huà)，等過(guò)兩三分鐘再進(jìn)書(shū)房時(shí)，女兒已經(jīng)關(guān)機(jī)了。“此時(shí)無(wú)聲勝有聲，如果我說(shuō)‘都四十分鐘了，趕緊關(guān)’，孩子就會(huì)有抵觸心理。等幾分鐘讓她自己關(guān)，說(shuō)明她是守規(guī)定的。偶爾超幾分鐘很正常，只要她不過(guò)分就行。”“再比如看電視，我會(huì)采用聲東擊西的方法，我不會(huì)沖孩子說(shuō)，‘都看了半小時(shí)了，趕緊寫(xiě)作業(yè)去。’本來(lái)她也想去寫(xiě)作業(yè)，結(jié)果家長(zhǎng)這么一說(shuō)，她反倒不愿意去了。我會(huì)說(shuō)，‘閨女，咱們看電視是不是眼睛太累了，歇會(huì)兒吧。’”

　　“我現(xiàn)在很少說(shuō)教了。在網(wǎng)上看到對(duì)她有用的東西我就整理好發(fā)給她，但是我不下結(jié)論，只告訴她這篇文章不錯(cuò)。她也給我推薦一些有意思的東西，還給我寄來(lái)一本書(shū)《遇見(jiàn)未知的自己》，我很高興。在女兒成長(zhǎng)的道路上，我希望我的角色是扶持者，而不是一位嘮叨專(zhuān)制的父親。”孫先生說(shuō)。

　　教育專(zhuān)家指出，反復(fù)說(shuō)教，不斷給孩子施以相同的刺激，可使孩子養(yǎng)成“心理惰性”，失去對(duì)父母的敬畏。最終當(dāng)再次出現(xiàn)相同刺激時(shí)，教育效果便隨之下降，甚至消失。當(dāng)父母總是說(shuō)一件事兒而孩子又不理會(huì)的情況下，父母就會(huì)產(chǎn)生抱怨的情緒，無(wú)論是語(yǔ)言還是情緒，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是一種壓力，孩子本能地就想逃避，這就是父母為什么說(shuō)孩子總是聽(tīng)不見(jiàn)他們的話(huà)。既然說(shuō)了好多遍都沒(méi)有效果，家長(zhǎng)就應(yīng)該從自己身上找原因，比如說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)不對(duì)，孩子情緒正低落的時(shí)候，家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)肯定聽(tīng)不進(jìn)去；態(tài)度不對(duì)，對(duì)孩子橫加指責(zé)，孩子肯定接受不了。還有一點(diǎn)家長(zhǎng)要意識(shí)到，孩子不聽(tīng)話(huà)，不是現(xiàn)在的問(wèn)題，是一點(diǎn)點(diǎn)地積累的。所以，當(dāng)孩子把您的話(huà)當(dāng)作耳旁風(fēng)時(shí)，做家長(zhǎng)的就應(yīng)該認(rèn)真考慮一下自己的教育方式了。

　　文/小棉　漫畫(huà)/張馳

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