教育子女乃家長(zhǎng)的職責(zé)，怎樣正確地教育好子女，各個(gè)家庭有著各自不同的方法；同樣教育子女對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很頭疼的問(wèn)題，管?chē)?yán)了輕則離家出走，重則輕身離世；家庭教育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)，隨著人們對(duì)家庭教育的重視，行之有效的家庭教育方法和先進(jìn)的家教觀念成為迫切需求。

　　警惕“關(guān)懷強(qiáng)迫癥”

　　家庭教育是青少年教育的重要環(huán)節(jié)，父母對(duì)孩子在這一時(shí)期的影響不亞于學(xué)校的作用。天下沒(méi)有不愛(ài)自己孩子的父母，但什么是真愛(ài)，如何把真愛(ài)還給孩子卻是一個(gè)值得每一位父母深思的問(wèn)題。智慧型父母不會(huì)用“過(guò)度好心”越俎代庖，因?yàn)槟鞘窃趧儕Z孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。動(dòng)手做事是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，是開(kāi)發(fā)孩子智力的基礎(chǔ)關(guān)鍵。學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)只是孩子生活的一部分。回到家里，孩子應(yīng)該做他們力所能及的事情，比如剝圓白菜、削洋蔥皮、打掃房間等，讓孩子在體驗(yàn)勞動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)越來(lái)越聰明。

　　“子不教，父之過(guò)”，因?yàn)槭仟?dú)生子女，所以在對(duì)孩子的日常教育中，一些父母不懂得要有所節(jié)制，該管的不該管的，都通通包攬下來(lái)，甚至一包到底。父母的愛(ài)本來(lái)是至高無(wú)上的，但這種不分青紅皂白的溺愛(ài)，只能 遭來(lái)貶值的命運(yùn)。安逸的環(huán)境只會(huì)消磨孩子的獨(dú)立自主和自力更生的意識(shí)與能力，喪失對(duì)社會(huì)，對(duì)家庭，對(duì)生命應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

　　在日常生活中，我們常發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女家庭是最容易產(chǎn)生“啃老族”現(xiàn)象的，為什么？因?yàn)樗�提供了引發(fā)這種現(xiàn)象最好的溫床：孩子是家中唯一的希望。加上有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，家長(zhǎng)可以不惜一切，傾盡所有的愛(ài)，使孩子一開(kāi)始就失去了面對(duì)生活競(jìng)爭(zhēng)所需的壓力與憂(yōu)患準(zhǔn)備，一天天在生活的優(yōu)越感中迷失自我，沒(méi)有正確的自我認(rèn)識(shí)與自我評(píng)價(jià)，也就失去了健全人格的支撐。

　　孩子是需要愛(ài)與關(guān)心，但父母在灌輸愛(ài)的同時(shí)要滲透這樣一種理念：生活是美好而又來(lái)之不易的，只有奮斗才能得到永久的甜蜜。無(wú)論何時(shí)，建立與恢復(fù)孩子自身的“造血功能”應(yīng)該是第一位的。

　　用欣賞的眼光看待孩子

　　隨著現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，許多父母對(duì)子女抱太大希望，常常自覺(jué)不自覺(jué)地給孩子施加壓力，強(qiáng)迫孩子在小小年紀(jì)就去學(xué)這學(xué)那，結(jié)果，許多孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡情緒。父母都希望子女有出息、有作為，這本無(wú)可厚非，但同時(shí)家長(zhǎng)必須明白，不是每個(gè)人都成得了“龍”的，不能過(guò)分苛求自己的孩子，讓孩子背上沉重的思想包袱。

　　“好像從我上學(xué)起，我的爸爸媽媽就不斷地拿別人和我比，尤其在每次開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)后。他們既然認(rèn)為別人好，就讓別人做他們的兒子好了。其實(shí)我不是不想學(xué)好，我也在努力，可為什么我的成績(jī)他們都看不到呢？我甚至都不想再待在家里了，為什么他們都不能了解我呢……”這是初二年級(jí)學(xué)生小武和記者聊天時(shí)說(shuō)起的一段話，看得出他對(duì)父母老拿自己和別人比較的做法相當(dāng)反感，父母?jìng)冊(cè)诮逃�孩子時(shí)常掛在嘴邊的一句話就是：“別人行，你為什么就不行？”市民韋女士一說(shuō)起孩子的學(xué)習(xí)就特別激動(dòng)，“我們做父母的為了什么？舍不得吃舍不得穿的，可他就不給我們爭(zhēng)氣。你看，我那姐的孩子，比他還小兩歲，學(xué)習(xí)從來(lái)就沒(méi)讓家長(zhǎng)操過(guò)心。我的孩子不比別人差啊？別人行，他為什么就不行？”

　　對(duì)于孩子被家長(zhǎng)拿來(lái)做比較的現(xiàn)象，張爸爸也很無(wú)奈，他說(shuō)：“我并沒(méi)拿那些偉人來(lái)和孩子比，因?yàn)樘�不現(xiàn)實(shí)。我只是和他身邊的人，和我們都一樣的普通人來(lái)對(duì)比，大家都是頭腦健全的人，如果他不行，那我認(rèn)為是他努力得還不夠。有時(shí)候我也知道孩子壓力太大，但不比較怎么給孩子動(dòng)力呢？”

　　做智慧型父母要有一顆平常心，對(duì)孩子要多一些平和，少一些苛刻，以平常心對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，孩子才能快樂(lè)地成長(zhǎng)。父母應(yīng)該設(shè)身處地地考慮孩子的實(shí)際情況，照顧孩子的興趣愛(ài)好和實(shí)際能力，尊重孩子的意愿。

　　在如何鼓勵(lì)孩子的問(wèn)題上，新東方的俞敏洪老師有他自己獨(dú)特的教育方法。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他的女兒很喜歡彈鋼琴，從5歲就開(kāi)始彈，但彈著彈著就變味了。一級(jí)一級(jí)地考上去，每個(gè)星期都要上課，結(jié)果把女兒彈鋼琴的興趣全部扼殺掉了。盡管女兒不想學(xué)了，但他的妻子還是強(qiáng)迫她學(xué)。為了讓女兒繼續(xù)保持學(xué)鋼琴的興趣，于是俞敏洪老師告訴女兒，學(xué)習(xí)鋼琴原則上不是為了讓她考級(jí)，而是為了幫她尋找抒發(fā)心情的渠道。在未來(lái)的社交圈，如果她能在朋友唱歌的時(shí)候進(jìn)行鋼琴伴奏，這樣將會(huì)得到別人的尊敬。如果女兒不想學(xué)，那就請(qǐng)她保持現(xiàn)有的水平。結(jié)果，在俞敏洪老師的用心開(kāi)導(dǎo)下，女兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣變得越來(lái)越濃。

　　俞敏洪老師在一次關(guān)于家庭教育的講座中談到，如果你的孩子考了60分，你千萬(wàn)不要說(shuō)下回你要考到90分，或者把孩子臭罵一頓。你要對(duì)孩子說(shuō)，60分已經(jīng)不錯(cuò)了，下回你能不能考到70分，我不把你跟班里的同學(xué)比，我只看你今天要比昨天進(jìn)步，你明天要比今天進(jìn)步，這個(gè)孩子的分?jǐn)?shù)在潛移默化中就上去了。他（她）每上去一點(diǎn)，你都要鼓勵(lì)他（她）。當(dāng)分?jǐn)?shù)考得更低的時(shí)候，你要告訴孩子，這次可能是偶然的失誤，爸爸媽媽支持你，千萬(wàn)不要傷害孩子學(xué)習(xí)的積極性。

　　學(xué)會(huì)與孩子交流

　　在美國(guó)華盛頓曾召開(kāi)了一個(gè)如何做新型父親的研討會(huì)。新型父親這個(gè)概念是什么呢？非常具體，第一是每天回家和家人一起吃完飯，每天抱抱孩子，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)說(shuō)話，每周要和孩子玩玩，經(jīng)常要夸獎(jiǎng)孩子一下。由此可見(jiàn)，家庭教育是一種非常細(xì)膩的活動(dòng)。一個(gè)稱(chēng)職的父母應(yīng)該拿出時(shí)間來(lái)陪孩子做游戲、溝通和交流，這是家庭生活中最重要的部分，也是享受做父母的責(zé)任和快樂(lè)的重要方式。父母還要學(xué)會(huì)從孩子的角度看待事物，不要老是用成人的觀點(diǎn)去影響和改變孩子。

　　教育孩子是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一種值得父母不斷追求的藝術(shù)，需要父母在與孩子的共同生活過(guò)程中不斷地反思自己的言行，不斷地根據(jù)孩子的特點(diǎn)探索自己的家庭教育，這才是智慧型父母的魅力。

　　講到“育人”我們常用“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”來(lái)形容它的長(zhǎng)期性，的確，育人事業(yè)是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，社會(huì)，家庭，個(gè)人哪方面都來(lái)不得半點(diǎn)虛偽與馬虎。“育人”不是養(yǎng)育人，而是教育人。它從來(lái)都不只是學(xué)校教育的責(zé)任，家庭教育應(yīng)該挺起自身的腰桿，敢于向傳統(tǒng)的家教說(shuō)不，還孩子一個(gè)健康而理性的成長(zhǎng)環(huán)境，任重而道遠(yuǎn)，走好每一步，離不開(kāi)全社會(huì)的努力，而父母?jìng)兏鼞?yīng)深思而后行。

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