六、【初一新生的心理】：初中教師如何引導(dǎo)?

　　1、要做好充足的心理準(zhǔn)備。

　　要充分估計可能出現(xiàn)的情況，主動向周圍人學(xué)習(xí)一些必要的適應(yīng)方法。面臨問題和困難時，積極尋求改善之道，必要時還可以尋求老師、父母和同學(xué)的幫助，也可以向?qū)�業(yè)的心理咨詢老師傾訴求助。

　　比如在生活上，要克服依賴性，培養(yǎng)自理自立能力，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在人際關(guān)系上，要善于打開心扉，多與同學(xué)主動交往。只有多與同學(xué)交往，盡快融入新的環(huán)境中，自己的精神生活才能得到充實，這樣才不會感覺失落或空虛。

　　比如在學(xué)習(xí)上，要意識到中小學(xué)有著諸多的不同，比較大的變化為“三多一少”，即課程多，授課教師多，作業(yè)多，休息時間少。從小學(xué)到初中，功課由小學(xué)時的兩三門一下子增加到八九門，內(nèi)容多了，難度大了，要求高了，授課的知識容量也比小學(xué)時大，這就使初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)客觀上大大增加了。然而只要大家對這種變化有足夠的心理準(zhǔn)備，針對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)特點，主動地去接受新知識，在適應(yīng)老師講課方式的同時，制定出適合自己的學(xué)習(xí)計劃，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，是會很快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活的。

　　2、要給自己正確定位。

　　要揚長避短，正確認(rèn)識和評價自我，認(rèn)識和適應(yīng)新集體。從英才中學(xué)的錄取比例來看，能來到該校讀書的學(xué)生，在以前的學(xué)校一定都是成績比較拔尖的，是老師們的掌上明珠。可是到了這里，大家都是“高手”，環(huán)境就大不一樣了。大家都很出色，自己以前的“公眾焦點”地位已不復(fù)存在了。所以有的新生，特別是比較敏感或自卑的人，就會感覺到孤獨、受到冷落，好像是從公主、王子的地位“淪落”為平民百姓，覺得在這個新集體里老師和同學(xué)都不關(guān)心他，沒有溫暖。所以新生一定要給自己一個正確的定位，要學(xué)會正確客觀地認(rèn)識和評價自我。只有充分認(rèn)識到自己的長處和短處，發(fā)現(xiàn)自己的比較優(yōu)勢，才能更好、更快地實現(xiàn)心理平衡。

　　3、端正辦學(xué)思想，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　這是一個綜合性問題，應(yīng)當(dāng)綜合活理、各負(fù)其責(zé)。作為學(xué)校更要義不容辭，責(zé)無旁貸。關(guān)鍵的關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，要向課堂教學(xué)要效益、要質(zhì)量，克服“以量取勝”、“以量補質(zhì)”、“課內(nèi)損失課外補”等片面認(rèn)識和不恰當(dāng)?shù)淖龇ā?/p>

　　4、中小學(xué)教師提高銜接意識。

　　中小學(xué)教師應(yīng)從對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的角度出發(fā)，加強聯(lián)系，相互“走近一步”。在管理方法上，中學(xué)教師必須充分考慮到，你面前的“小大人”兩個月前還是個“孩子王”，而且在這兩不管的兩個月里，他們很可能會放松要求，不思學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績往往有很大的回落，此時如果過份地強調(diào)學(xué)生“成熟”和“獨立性”，采用“放鴨式”的管理方式，顯然是不合適的。這樣會使不少同學(xué)離開“保姆型”的小學(xué)教師后，感情上失去依托，產(chǎn)生失落感，從而對新老師在感情上產(chǎn)生抵觸情緒。

　　七、結(jié)語。

　　初一新生的心理有很多特點，如何認(rèn)識初一新生的心理特點，如何正確引導(dǎo)初一新生的心理調(diào)整。這些問題的解決將有利于整個初中的學(xué)習(xí)生活，所以學(xué)生、家長乃至教師也一定不容忽視。

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