十五六歲正是叛逆的年紀(jì)，女兒也不例外。有時(shí)，嘮叨她一句，她能回敬你好幾句，愣是把我的火氣逼將出來，我說，你再回嘴，我就對(duì)你不客氣了，她卻不依不饒，你打就是了，我才不怕你打。我氣得一個(gè)巴掌打過去：“你還真了得了，我講一句，你回十句？翅膀長硬了？”她摸著臉，通紅的眼里射出仇恨的目光，氣呼呼地把房門“哐”地撞上，半天不跟你照面。有時(shí)，她還連著兩天不理我，讓我既無奈又生氣。

一次，跟一個(gè)教育界的朋友聊到了孩子的話題。他聽了我的苦惱后，跟我講訴了他和幾個(gè)學(xué)生“過招”的故事。

有一天，他批改學(xué)生作文，發(fā)現(xiàn)有兩篇寫得幾乎一模一樣的作文。他站了起來，準(zhǔn)備回班上把兩名同學(xué)叫到辦公室好好批評(píng)一番。可轉(zhuǎn)念一想，不妥。因?yàn)閷W(xué)生都愛面子，其中必有一人是抄襲者，赤裸裸地點(diǎn)破，自尊心一定受到傷害。于是，他就在兩人的作文薄上分別寫下了這樣的評(píng)語：語句優(yōu)美，中心思想突出，不失為一篇佳作。只是，你和班上某某某的作文幾乎一樣，我真不知該表揚(yáng)你還是他呢！

此后，他就一直觀察這兩位學(xué)生的作文，他倆的作文再?zèng)]重樣過。他說，有時(shí)，用婉轉(zhuǎn)的話語甚至是不道破的反話直點(diǎn)問題的要害，比針尖對(duì)麥芒的效果要好得多。

他的班上有一位學(xué)生成績一直很差，每次考試都考不及格。他當(dāng)這個(gè)班的班主任后，一直想讓這位學(xué)生能進(jìn)步快些�？墒牵�這位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，上課要么講話，要么睡覺。他找這位學(xué)生談話，希望他提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生無精打采地說，我本來就是差生，再努力也白費(fèi)。他于是找各科老師商量，希望老師們配合他，把這位學(xué)生的每一次考試成績都打到80分。當(dāng)然，這個(gè)80分不是這位學(xué)生的真成績，而是各科老師的“失誤”，把各項(xiàng)的分?jǐn)?shù)“加錯(cuò)”所致。

之后，他也一直觀察著這位學(xué)生。結(jié)果，這位學(xué)生上課再也不打瞌睡、不講話了，而且特別注意聽講，還經(jīng)常積極舉手發(fā)言，主動(dòng)向同學(xué)和老師請(qǐng)教不懂的問題。幾個(gè)月后，這位學(xué)生真的考出了80幾分的好成績。到了下學(xué)期，各科成績居然穩(wěn)居班上前15名了。

他說，恰到好處地給學(xué)生足夠的自信，暗中拉他一把，是說教和批評(píng)不可比擬的。

我聽后受益匪淺。往往孩子不聽話時(shí)，家長慣用的方法便是訓(xùn)斥或打罵。有的孩子犯了錯(cuò)，卻不知錯(cuò)在哪里，被家長一訓(xùn)斥，就會(huì)更迷糊，以至于下次還會(huì)再犯重樣的錯(cuò)誤，有的孩子雖然知道錯(cuò)在哪里，但是逆反的心理，讓他有種再犯一次錯(cuò)氣氣父母的沖動(dòng)，結(jié)果父母和孩子之間矛盾重重。批評(píng)孩子，是有技巧的，是需要智慧和理智的。

想起泰戈?duì)栒f過的一句話，大意是，鵝卵石的美麗，是水的柔情撫摸而成的。是啊，粗糙的石頭，如果用棒槌捶打，很可能碎裂，水卻能不動(dòng)聲色的把粗糙的石頭慢慢磨平磨滑，這就是水的智慧。同樣，作為家長，面對(duì)有過錯(cuò)的孩子，我們也要像水一樣，用智慧和柔情，用理解和尊重，與孩子達(dá)到心靈的溝通和默契，使孩子樂于接受批評(píng)并心悅誠服地改正錯(cuò)誤。

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