三、遵循試題的思想性

　　誠然，不能為了鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見，而忽略了試題本身的思想性，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。”

　　泰州市的中考試題中節(jié)選了余秋雨的《一個王朝的背影》一文，選文第一段說“清代歷史，是小學(xué)中唯一用眼淚浸潤的課程”，而第三段中作者又說“統(tǒng)觀全部中國古代史，清朝的皇帝在總體上還算比較好的”。談?wù)剬ψ髡吆笠痪湓挼目捶ā?br />
　　出題者的用意顯然要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，但也有可能把考生導(dǎo)入誤區(qū)。有的學(xué)生可能認為清代的皇帝是好的，而忽略了作者的前提。考生要從作者的論述中挖掘其思想性，得出正確的結(jié)論，真正地認識清朝皇帝的本來面目。

　　四、領(lǐng)會試題的規(guī)律性

　　不同的作品就會有不同的側(cè)重點，對不同題材、不同類型的文章，我們可以采取不同的方法：

　　如記敘文有“六要素”閱讀法，說明文有“四要點”閱讀法(說明對象、說明順序、說明方法、說明結(jié)構(gòu))，小說有“三要素”閱讀法(人物、情節(jié)、環(huán)境)，散文有“神形”閱讀法，議論文有“三論”閱讀法(論點、論據(jù)、論證)等等。

　　這些基本的閱讀方法，需要我們在答題時能融會貫通、運用自如。要做到這一點，得依靠平時的課堂教學(xué)積累。我們在答題時要充分把握文章的體裁特點，尋找最佳切入點，提高答題的準確率。

　　當然，不少考題還要考查學(xué)生課外閱讀情況，涉及歷史、文學(xué)、政治等領(lǐng)域的基本知識，“功夫在題外”，學(xué)生平時多積累，多讀、多看，這對課外閱讀題的解答有著十分重要的作用。

　　總之，新課程標準下的閱讀評價機制，往往帶有許多創(chuàng)新思維的因素。學(xué)生答題時，要把新課程標準的內(nèi)涵滲透進去，不僅是閱讀方式的創(chuàng)新，而且是閱讀理念的創(chuàng)新。讀準信息，讀準規(guī)律，讀準意義，讀準思想。這樣學(xué)生的思維空間才能得到拓展，閱讀質(zhì)量才能提高。

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