一、賞識(shí)和信任，樹立其自信心。心理學(xué)家認(rèn)為：人在滿足了生理需求后，人性中最本質(zhì)的需要就是渴望得到賞識(shí)。就其精神而言，每個(gè)幼小的生命仿佛都是為賞識(shí)而來到人間的。著名教育家陶行知先生也曾指出，教育孩子的全部奧秘就是在于相信孩子和解放孩子。近來有學(xué)者把這句話概括為賞識(shí)和信任孩子。教師的言行對(duì)幼兒自信心的樹立有很大的影響。教師的微笑、點(diǎn)頭、撫摸等都是給予幼兒的信任和支持。幼兒也會(huì)在老師信任的目光下、支持的話語中，重新樹立起自信。

　　二、注重實(shí)踐，因材施教，激發(fā)其自信心。自信心是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來的，因此幼兒無論在家或在幼兒園，我們都應(yīng)該為其創(chuàng)設(shè)一些自我鍛煉的機(jī)會(huì)，做一些力所能及的事。平時(shí)，要多給孩子一些展示自己的機(jī)會(huì)。如：筆者工作所在的班級(jí)在語言區(qū)開展了“我做什么最棒”的活動(dòng)，讓幼兒互相交流，向同伴介紹自己喜歡做什么，做什么最好，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、生活兩個(gè)方面。該活動(dòng)不但使幼兒明確了自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，更激發(fā)了幼兒的自信，使幼兒懂得取長補(bǔ)短的道理。

　　三、體驗(yàn)成功，表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心。1、成功的快樂是一種巨大的鼓舞力量，成功的積極體驗(yàn)會(huì)增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)幼兒再嘗試的欲望。因此我們應(yīng)幫助孩子獲得能力，使孩子實(shí)現(xiàn)成功的愿望。由于幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力是有限的，有的事情他們經(jīng)過努力能做到，有的事情就算怎么努力，也暫時(shí)做不到，在這個(gè)時(shí)候，我們不要勉強(qiáng)孩子，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還幫他一把。2、著名的教育家蓋杰說過：表揚(yáng)是一種最廉價(jià)、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的一種激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。如；有個(gè)小朋友不喜歡畫畫，一次春游后的作畫，她的作業(yè)本上畫的全是綠色，我問她：“你這畫的是什么呀？”她回答說是：“大海”。我驚訝地問：“大海為什么是綠色的呀？”“小朋友們?cè)诤＿叧渣S瓜時(shí)，把黃瓜扔進(jìn)了大海，把大海染綠了。”多么富有想像力啊。于是，我把她的作品掛在展覽欄里，向全班小朋友肯定并表揚(yáng)了她的作品，希望所有的小朋友，都能像她一樣，畫出與眾不同的作品。

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