撫養(yǎng)孩子長大成人是一場漫長的長跑，而途中我們會遇到許多困難和障礙。在這重重障礙中，叛逆期也許是路上的一座高山了。
關(guān)于叛逆期的定義，是這樣的：“青少年正處于心理的過渡期，其獨(dú)立意識和自我意識日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人（尤其是父母）的監(jiān)護(hù)。他們反對父母把自己當(dāng)小孩，而以成人自居。為了表現(xiàn)自己的‘非凡’，他們也就對任何事物都傾向于批判的態(tài)度。”
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幾乎所有的父母對叛逆期都有很大的成見
網(wǎng)絡(luò)上的定義太專業(yè)了一些。我喜歡用最貼近實(shí)際生活的語言來表達(dá)：通常我們說的叛逆期，就是孩子不聽話、自作主張的時(shí)期。這樣說，是不是就好理解了？這樣的理解，是不是讓你聽起來感到更加深刻？
那每個(gè)孩子的叛逆期都會有什么樣的表現(xiàn)呢？“不聽話”“學(xué)習(xí)沒精神”“做事不積極”“回到家里拼命地玩游戲”“講道理不管用”“油鹽不進(jìn)”……在我們看來，還沒長大的孩子，有時(shí)候會處處覺得自己很有理，處處和我們對著干，就是不服管，就是不聽話，這就是叛逆期的表現(xiàn)。
從父母的角度出發(fā)，一個(gè)乖巧溫順的孩子當(dāng)然更討人喜歡，聽話最重要，讓干什么就干什么多好。乍一看來，糾正孩子的叛逆似乎沒有什么錯(cuò)誤，畢竟孩子的確也是在某些方面與我們的期望有所差別，或者說在我們的教育觀中存在不聽話的表現(xiàn)。可是再好好想想看，孩子的叛逆從何而來？他的叛逆到底應(yīng)不應(yīng)該被稱為是“叛逆”呢？
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不輕信，認(rèn)真了解叛逆期
在人的一生中，通常會出現(xiàn)三次叛逆期，其中第一次叛逆期在2.5~3歲之間，第二次叛逆期會在7~9歲之間，第三次叛逆期會在孩子12~15歲之間。
第一個(gè)叛逆期：可怕的兩歲左右
孩子2.5~3歲的時(shí)候，就會從之前的“小乖乖”變成一個(gè)令人感到無奈的“小惡魔”。凡事總喜歡以“不”字打頭，他最喜歡的事情就是在你說的指令前面加個(gè)“不”字來回應(yīng)。他已經(jīng)基本會自己吃飯、自己走路跑步了，這個(gè)時(shí)候他的視野開始開闊。
此時(shí)，他的腦袋正在快速構(gòu)建自己的世界，于是他的意識會認(rèn)為一切都是他的。所以他需要什么的時(shí)候，會直接去拿，而不管這是不是他的。如果這個(gè)東西是需要買的，或者是別人的東西，爸媽就會去制止他。而制止他的后果，就是孩子的哭鬧。
第二個(gè)叛逆期： 7-9歲的小大人兒
孩子在7-9歲的時(shí)候會迎來第二次叛逆期，通常和他上小學(xué)的時(shí)期是比較吻合的。由于幼兒生活和小學(xué)生活的反差實(shí)在太大，孩子可能會出現(xiàn)一些不適應(yīng)的表現(xiàn)。
于是，父母開始用“講道理”“催促”的方式要求孩子以學(xué)習(xí)為重。而孩子這個(gè)時(shí)候仍然希望按照之前的方式生活，還是非常的需要大人，還是會在父母面前毫不害羞地撒嬌，希望父母來為自己解答令自己困惑的事情。于是，爸媽和孩子就會產(chǎn)生一些沖突。
第三個(gè)叛逆期： 12-15歲美好的青春期
孩子在12-15歲之間，還會出現(xiàn)他人生中的第三次叛逆期，這通常是伴隨著孩子的青春期而來的。孩子此時(shí)的視野和見識變得更加寬闊了，他會發(fā)現(xiàn)他學(xué)到的內(nèi)容和看到的社會是不相符的。此時(shí)，他開始嘗試按照社會的方式去理解學(xué)校的學(xué)習(xí)。這在“大人”的眼中是比較“反動的”，于是大人開始了“鎮(zhèn)壓”。最終，基本上會以小孩的無奈接受而告終。
??以上基本上就是我們通常對于孩子叛逆期的認(rèn)識。然而，所謂的“叛逆”，真相是什么呢？
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“叛逆”是高高在上的成人，對孩子輕視的一種定義
叛逆的本質(zhì)，要從“叛逆期”這個(gè)名詞的來歷說起。
其實(shí)，“叛逆期”首先源自孩子一系列的表現(xiàn)，給爸媽帶來的困惑，從而引發(fā)了焦慮、失望和無奈的情緒，最后爸媽們對此下了一個(gè)定義：“叛逆期”。也就是說“叛逆期”是以爸媽為中心下的定義，而不是孩子。
當(dāng)我們定義“叛逆期”的時(shí)候，我們都潛意識地下了另一個(gè)判斷：“孩子的這些表現(xiàn)是不合理的”。
這樣下定義的好處有兩個(gè)：一是叛逆期是一個(gè)時(shí)期，它有開始也有結(jié)束。這其中帶著爸媽對現(xiàn)狀的無奈，以及這個(gè)現(xiàn)狀會好轉(zhuǎn)的期待。另一個(gè)好處，叛逆是孩子的問題，而不是爸媽的問題。于是爸媽可以仍然按從前的方式對待孩子，等待孩子“改邪歸正”。這個(gè)定義，真的是“恰到好處”。
然而，如果你細(xì)心一些就會發(fā)現(xiàn)，叛逆期的癥狀，難道只有這些時(shí)段才存在的嗎？
對于這個(gè)問題，你是不是清醒了一些？實(shí)際上，這些癥狀一直存在，只不過當(dāng)問題發(fā)展到爸媽無可奈何的時(shí)候，我們就認(rèn)為他的“叛逆期”到了。也就是說，從根本上，叛逆期并沒有特定的表現(xiàn)。有的只是這些現(xiàn)象的極端惡化。
說到這里，你有沒有發(fā)現(xiàn)，叛逆期的定義實(shí)際上是家長的“精神勝利法”？既然沒有辦法解決，就給它下一個(gè)定義，來證明自己是沒有過錯(cuò)的，這個(gè)結(jié)果是合理的，本來就是這樣的。
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處于叛逆期的孩子被父母“鎮(zhèn)壓”的后果
了解了“叛逆”是什么，我們再來看一看大部分爸媽對于叛逆期的處理方法都會帶來什么樣的結(jié)果。
第一次叛逆期來到的時(shí)候，爸爸媽媽從精力上、能力上、意志上，可以說完全有能力解決。通常來說，我們都不會太在意。對于孩子的無理要求，我們要么拒絕他同時(shí)哄著他，實(shí)在看不下去就教訓(xùn)他，要么就滿足他。然后，孩子會根據(jù)我們的處理做出相應(yīng)的反應(yīng)。不管是否滿足他，爸媽們的這兩種做法，會為孩子帶來第一個(gè)根深蒂固的結(jié)論：“我的人生是由別人決定的”。
第二次叛逆期，爸爸媽媽通常會比較困惑。孩子此時(shí)的不良表現(xiàn)和無理要求出現(xiàn)時(shí)，爸媽通常的處理方式是用講道理來駁回孩子的要求。此時(shí)，孩子的心靈開始種下一顆種子“我的全部愿望必須合理。”
第三次叛逆期來到的時(shí)候，孩子已經(jīng)處在青春期了。這個(gè)時(shí)期爸媽普遍會比較迷茫。因?yàn)楹⒆踊旧喜粫僦鲃犹岢鲎约旱囊�，而是直接去行動。爸媽通常只有事后才有機(jī)會去處理，可是為時(shí)已晚。
即使我們事先告誡孩子，孩子也會說“我知道了”“我知道要這樣做”。然后，他依然我行我素，于是大人開始抱怨孩子不講道理，不守承諾。最終孩子的叛逆會引起爸媽空前團(tuán)結(jié)，最后被爸媽軍團(tuán)強(qiáng)行鎮(zhèn)壓。孩子在這次叛逆期就會收獲到：“在現(xiàn)實(shí)面前，我太渺小了”。
按照以上的這些方式去處理，孩子經(jīng)過三次叛逆期以后，就學(xué)會了這些道理——
我的人生不由自己決定！
我的要求必須合理才行！
在現(xiàn)實(shí)面前我如此渺小！
當(dāng)孩子認(rèn)為人生不由自己決定的時(shí)候，他就開始抱怨自己的環(huán)境不好，自己受到了不公平的待遇，自己受到了委屈；
當(dāng)孩子認(rèn)為所有的行為必須合理才行，他在機(jī)遇面前首先考慮的不是自己需不需要，而是看困難有多大。當(dāng)他看到困難的時(shí)候，總是會收獲嘆息；
當(dāng)孩子認(rèn)定自己是那么渺小的時(shí)候，他就會變得沒有自信。他遇事更愿意聽從別人的安排，而不是自己主動去承擔(dān)責(zé)任。是不是這樣？
這些，就是我們把孩子的這幾個(gè)時(shí)期稱作“叛逆期”，并且按照叛逆期的方式去對待孩子的表現(xiàn)，可能會產(chǎn)生的結(jié)果。你滿意嗎？
我相信，你當(dāng)然希望自己的孩子充滿自信，朝氣蓬勃，遇事負(fù)責(zé)有擔(dān)當(dāng)�？墒牵闳匀徊蛔杂X地會用之前的方式對待孩子，那是什么原因呢？
這樣做，實(shí)際上有兩個(gè)原因：
你之前也曾經(jīng)這樣被對待，于是你繼承了自己的父母對待你的經(jīng)驗(yàn)，用在了自己的孩子身上；
這樣做代價(jià)最小，因?yàn)槟銢]有付出過直接的代價(jià)。
這樣做代價(jià)最小的原因，是你沒有看到真正的代價(jià)，就是孩子未來的一生。當(dāng)然，這也是孩子一生的必修課。這也是他需要面對的，可是你仍然有機(jī)會讓他獲得更好的成長。不是這樣嗎？
在這樣的結(jié)果面前，如果有更好的選擇，你會用全新的方式對待孩子嗎？
所有的叛逆期的表現(xiàn)，根源在于家長先入為主，為孩子所有的行動做主，變成了孩子人生的守門員。而這些導(dǎo)致孩子生活中缺乏創(chuàng)造，于是爸媽和孩子方面就生活的主動權(quán)展開了激烈的對話。
而要解決叛逆期困惑，我們首先需要重新定義叛逆期。
叛逆期 = 探索期
為什么要叛逆? 因?yàn)楹⒆涌释怀扇说氖澜缯J(rèn)同，渴望通過叛逆的行為來向世界昭示自己已經(jīng)長大了，再也不是父母眼里的小孩子了，再也不是可以隨便操縱的“棋子”了。
孩子從來都是獨(dú)立的個(gè)體，只不過他需要我們的撫養(yǎng)和監(jiān)護(hù)。所以，對于孩子來說，他有能力去創(chuàng)造自己的生活。所以，他有權(quán)利提出自己的要求，也有權(quán)利按照自己的意愿做決定。只不過，在他擁有的資源不完全的時(shí)候，作為爸爸媽媽你有權(quán)利滿足或者拒絕他。然而，不管滿足或者拒絕，我們都需要讓他意識到一點(diǎn)，這是他自己的生活，他需要為此付出努力。
所以，用我們?nèi)碌膽B(tài)度重新定義叛逆期的時(shí)候，我們可以稱它為“探索期”。
在三個(gè)探索期內(nèi)，孩子分別會探索：
我的世界有什么？
我可以得到什么？
我可以怎么做？
當(dāng)我們用全新的態(tài)度去對待孩子在這些階段成長的時(shí)候，我們會驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子逐漸變得自信、陽光、有擔(dān)當(dāng)。
雖然他們不是成熟的，但要作為成熟的人去對待。而作為家長，我們唯一要做的，就是保持自己的成年人狀態(tài)，尊重孩子的獨(dú)立。我們允許孩子提出自己的要求，鼓勵他有更美好的愿望。我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造寬松、積極的成長環(huán)境，讓他為自己的愿望付出百分百的努力。同時(shí)，哪怕我們不同意，我們也激勵孩子堅(jiān)持自己的選擇。
有這么一個(gè)故事：
兩個(gè)即將成年的孩子，分別向他們的父母提出要搬到外面去住的要求。一個(gè)孩子的父親說：咋啦？家里容不下你啦，好好給我呆著。
另一個(gè)孩子的父親卻說：“好啊！需要我?guī)褪裁疵?”
誰知，結(jié)果卻恰恰相反，反對孩子搬出去的父親不但沒能阻止孩子從家庭中走出，還和孩子發(fā)生了深深的矛盾。支持孩子搬出去的父親反而使孩子留了下來。
出現(xiàn)這樣出人意料的結(jié)果，原因就在于第一個(gè)孩子聽到父親那么武斷地阻止他，覺得在家里也是沒有意思的，不如早些搬出去。另一個(gè)孩子則完全不同，當(dāng)他提出搬出去住的時(shí)候，父親不但沒有阻止，反而問他需要什么，這讓他感到了親情的溫暖，覺得其實(shí)在家里也很好，于是決定不搬出去住了。
可見，孩子有了獨(dú)立的想法，渴望擺脫對父母的依賴，其實(shí)是可喜可賀的事情，如果他凡事都依靠父母那才是令人擔(dān)憂的事情呢！
也有許多父母擔(dān)心，這樣的教育會不會就是放縱，任其為所欲為了呢？其實(shí)，我們一點(diǎn)都不必?fù)?dān)心我們的孩子不受制約，正如前面例子中所顯示的，真正的制約并不完全需要強(qiáng)權(quán)或是威嚴(yán)。
由于孩子正在掙扎著長大，最需要他人對自己的角色認(rèn)同，正是自我觀念的成形，思想的啟發(fā)階段，所以最容易受影響。
所以，面對孩子的叛逆，最重要的就是認(rèn)清事實(shí)的真象；并不是誰叛逆了誰，頂多只有一個(gè)倔強(qiáng)的孩子悄悄“離開”我們而已。我們當(dāng)然覺得痛苦，但憤怒則大可不必。
如果，他走向正確的方向，我們就該以生命傳遞者的心情樂觀其成；若他誤入墮落的深淵，我們就該立即趕過去，陪他一塊爬起來。
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