地理自然界的水循環(huán)復習指導

一、課標的要求

課標中對本節(jié)的要求是“運用示意圖，說出水循環(huán)的主要過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。”分析這條標準，與舊教材的教學要求有些不同，要注意把握如下幾點：

1.舊教材一般將水循環(huán)按其發(fā)生的空間范圍分為海陸間循環(huán)(又稱大循環(huán))、陸上內(nèi)循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)三種。“標準”并不要求對水循環(huán)作這樣的劃分或出現(xiàn)三種循環(huán)的概念，而是要求以海陸間循環(huán)為主，將三種循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，使學生綜合把握水循環(huán)。

2.教學重點應引導學生通過繪圖方式加深理解水在自然界的循環(huán)過程與環(huán)節(jié)。

3.水循環(huán)的地理意義是本條標準要求的重點，對水循環(huán)意義的學習應注意形成一些基本的認識，如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和生物圈聯(lián)系起來;水是自然界最富動力作用的因子之一;水資源處在不斷更新之中，但并不是取之不盡，用之不竭的等。

二、教材分析

1.教材先闡述水圈的概念與構(gòu)成，接著說明陸地上各種水體之間具有水源互補的關系，從而引出水循環(huán)的過程和意義。其中教材所附的讀圖思考題讓學生思考分析陸地水之間相互轉(zhuǎn)化補給的關系�；顒宇}讓學生結(jié)合水循環(huán)原理去分析說明現(xiàn)實中的地理問題。

2.教材中出現(xiàn)了三種水循環(huán)的概念，與“標準”要求不大符合，教學中對這部分內(nèi)容要淡化。

三、教學目標

1.知識與技能

1)能運用圖3.1了解水圈中各種水體的構(gòu)成，認識陸地水尤其是人類所能利用淡水資源的有限性。

2)能運用圖3.2思考分析陸地各水體的相互補給關系。

3)能繪畫水循環(huán)示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。

4)運用水循環(huán)原理，分析解決現(xiàn)實生活中的一些地理問題。

1.過程與方法

學生在教師引導下，通過讀圖、分析、繪圖、案例思考分析、小組討論、辯論等學習活動去學習知識達成目標。

2.情感、態(tài)度與價值觀

1)從水循環(huán)運動，認識事物是不斷運動變化的。

2)認識地理要素間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的關系。

3)樹立保護與合理利用水資源的意識，培養(yǎng)正確的人地觀念。

2019年 地理最后三階段復習指導

復習指導大綱：海陸分布

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