每個(gè)孩子的起點(diǎn)是不一樣的，每個(gè)孩子的發(fā)展也是不一樣的，不能拉得一般長(zhǎng)，提一樣的要求。不要橫著比，人比人，氣死人。

　　(2)壓力與績(jī)效理論：不要給孩子施加過(guò)大壓力

　　壓力與工作績(jī)效成一個(gè)倒U型的關(guān)系。壓力太小不利于激發(fā)人的動(dòng)力，壓力過(guò)大又使人被壓抑，導(dǎo)致不能得到高的績(jī)效，所以要有適當(dāng)?shù)膲毫Σ拍苡幸粋�(gè)好的工作績(jī)效。

　　北大清華誰(shuí)不愿意上？但并非北大清華人人都能上。在努力中實(shí)現(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)中找到成功的感覺(jué)，不斷的增強(qiáng)自信，才會(huì)不斷進(jìn)步。適度的壓力是動(dòng)力。不當(dāng)?shù)膲毫κ欠磩?dòng)力，并非壓力越大動(dòng)力越大。學(xué)會(huì)因人而異，適當(dāng)加壓或減壓。

　　我們?cè)S多孩子之所以成績(jī)不穩(wěn)定，要么是家長(zhǎng)加壓過(guò)度，要么是自我加壓過(guò)度，都會(huì)造成蕩秋千。過(guò)山車的成績(jī)也不是家長(zhǎng)需要的，這種狀態(tài)看電影很刺激，看孩子就要命。每次給孩子提奮斗目標(biāo)要切合實(shí)際。

　　(3)教育的先天論和后天論：雞窩是飛不出金鳳凰的；丑小鴨原本就不是鴨蛋孵出的

　　對(duì)人素質(zhì)的影響有遺傳因素，環(huán)境因素，人的主觀能動(dòng)等等。先天論強(qiáng)調(diào)遺傳，強(qiáng)調(diào)先天的遺傳因素在人認(rèn)知發(fā)展中的作用，后天論強(qiáng)調(diào)環(huán)境、教育、后天主觀努力對(duì)人認(rèn)知發(fā)展的重要作用。

　　之所以我提醒先天論不是強(qiáng)調(diào)絕對(duì)性，而是告誡家長(zhǎng)：雞窩是飛不出金鳳凰的；丑小鴨原本就不是鴨蛋孵出的，是誤落在鴨窩的天鵝蛋。孩子走多遠(yuǎn)，家長(zhǎng)先審視自己，當(dāng)年的讀書(shū)狀況，現(xiàn)在對(duì)生活的努力狀況，爹媽都不一樣，何況孩子！

　　不再把超越的希望一股腦兒壓在孩子身上。所以學(xué)會(huì)加壓，適當(dāng)減壓，不能沒(méi)壓，科學(xué)用壓。不要把三代的壓力交給孩子。

　　我們?cè)谧�的家長(zhǎng)年齡都差不多，目前發(fā)展的都不一樣，為何要求自己的孩子與別人的孩子一定要一樣呢，甚至必須超過(guò)別的孩子呢。但是我們對(duì)孩子的努力可以縮短差距，一代比一代強(qiáng)是可以做到的。

　　當(dāng)然先天不足可以靠后天努力也能成功，先天過(guò)人的，經(jīng)過(guò)后天的影響也有可能墮落！

　　所以當(dāng)前學(xué)生有個(gè)別差異性，大多智商都一樣，但是聰明反被聰明誤的不少，小聰明一時(shí)走運(yùn)，大智慧一生走運(yùn)，大智慧是什么，就是后天不懈的努力。當(dāng)今世界很多穩(wěn)穩(wěn)成功的都是看起來(lái)比較笨比較賣力比較吃虧的那些人。做人如此，讀書(shū)也是如此。

　　有時(shí)我們作為家長(zhǎng)的，總有攀比心，讓自己的孩子與別家的孩子比，結(jié)果鬧得兩代關(guān)系緊張，我奉勸家長(zhǎng)，您怎么不自己也與別的家長(zhǎng)比呢？自己做不到的事情，將希望寄托在下一輩子上，指望孩子給自己翻本？有點(diǎn)太自私吧。

　　所以現(xiàn)在，為了孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要約束自己，自己也要成長(zhǎng)。比如生活態(tài)度積極、熱愛(ài)工作、喜歡學(xué)習(xí)新知識(shí)等等，自己成天牢騷滿腹、東溜西逛，指望孩子努力拼搏積極進(jìn)取，這種教導(dǎo)沒(méi)有說(shuō)服力。

　　如果孩子的暫時(shí)發(fā)展?fàn)顩r沒(méi)有我們期待的好，我們沉住氣，多正面鼓勵(lì)，不要在孩子面前表現(xiàn)對(duì)他的失望，不然他泄氣、破罐破摔的速度比你還快！

　　期待可以隨孩子進(jìn)步緩步增長(zhǎng)，但是不能無(wú)限期待。有時(shí)將這種期待藏在心中比掛在嘴上更有效。我們首先是有保證有一個(gè)身心健康快樂(lè)成長(zhǎng)的孩子。

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　　孩子看著家長(zhǎng)背影長(zhǎng)大，家庭和諧比什么都重要

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