“現(xiàn)在有些家長已經(jīng)把孩子當(dāng)成支撐自己虛榮的工具，這些家長往往在單位處于中間地帶，地位不上不下，平時(shí)就活在一種焦慮中，不知不覺把焦慮轉(zhuǎn)移到孩子身上。盲目攀比競爭的結(jié)果就是讓孩子徹底喪失信心，畏懼溝通，有的孩子甚至想方設(shè)法不讓班主任和家長聯(lián)系。”

　　馬老師建議，家長會(huì)后，家長最好不要提任何一個(gè)其他學(xué)生的名字，“總結(jié)學(xué)習(xí)問題，就總結(jié)自己孩子的問題，別去管別人。”

　　補(bǔ)課 “這回成績下來了，趕緊找補(bǔ)課班”

　　家長會(huì)后，記者走出學(xué)校大門，瞬間就被一群發(fā)放補(bǔ)習(xí)班傳單的人包圍，不容你接不接受，傳單像雪片一樣撲向記者的懷里，學(xué)校保安為此不得不出面解圍，“不要再發(fā)啦!人家是老師，不是孩子家長，不需要這個(gè)!”

　　補(bǔ)課之于初高三孩子，就像隨時(shí)裝在電動(dòng)車后箱的備用電池，電動(dòng)車跑慢了，就安上一塊，甚至不管型號(hào)對不對，電壓合不合適。

　　家長會(huì)后，不止一位家長向馬昱沈咨詢要不要補(bǔ)課，有的家長甚至找到孩子成績上升快的家長，“你家孩子去哪補(bǔ)的課?價(jià)多少?”

　　馬昱沈告訴記者，每次家長會(huì)結(jié)束，社會(huì)上一些補(bǔ)課班就會(huì)迎來一次招生高潮，不知所措的家長紛紛把補(bǔ)課當(dāng)成救命稻草。“我一直勸家長要慎重給孩子補(bǔ)課，補(bǔ)課的費(fèi)用不便宜，也不是每個(gè)家庭都能承受，但現(xiàn)在很多家長的想法是，既然別的孩子補(bǔ)課了，咱的孩子也得補(bǔ)。”

　　馬老師建議，補(bǔ)課之前一定要認(rèn)真評估孩子的學(xué)習(xí)情況，“我覺得只有兩種孩子適合補(bǔ)課，一種是你學(xué)習(xí)特別好，學(xué)有余力，能保質(zhì)保量完成課后作業(yè);另一種是課堂跟不上，課上聽不懂一些知識(shí)點(diǎn)，回家自己也研究不明白，自我學(xué)習(xí)能力確實(shí)很差。”

　　放棄 “考不好不怕，咱有后路”

　　比孩子選擇放棄更可怕的是家長的放棄。“考不好沒關(guān)系，孩子也不是學(xué)習(xí)的料，實(shí)在不行咱就花錢上個(gè)重點(diǎn)。”想一想，聽到這樣的話，孩子會(huì)做出什么樣反應(yīng)?

　　馬老師的建議是，即使倒數(shù)第一的學(xué)生，家長也不要放棄，不蒸饅頭，也要爭口氣。“前些日子，校長給我們老師講話，他說你們看看佛山的"小悅悅"事件，一條生命，18個(gè)路人不聞不問，孩子面對中考也是一樣的情況，如果老師和家長輕易就把一個(gè)困境中的孩子放棄了，這和見死不救的路人有什么區(qū)別?”

　　家長會(huì)中，馬老師情緒激動(dòng)地說：“諸位家長，照顧不好孩子就不要找借口說自己"忙"，你們現(xiàn)在無非在忙一筆借讀的錢。初三是家長和孩子共同成長的過程，如果這個(gè)過程中你缺席了，將來想補(bǔ)救都來不及。”

　　和“被動(dòng)放棄”相比，部分學(xué)生家長有“主動(dòng)放棄”的情況。“現(xiàn)在一些孩子上完初中就準(zhǔn)備出國，家長已經(jīng)鋪好了路，中考好不好沒關(guān)系，但我覺得，即使將來不想在國內(nèi)讀書，有這樣一段奮斗的經(jīng)歷也是好的。”

　　“你都考上了實(shí)驗(yàn)育才二中，然后你又不念了，多牛啊!”馬老師笑言。

　　4

　　老師建議

　　弄清問題 對癥下藥

　　在胡老師看來，這次期中考試家長會(huì)是個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)。“這個(gè)家長會(huì)如果產(chǎn)生效果，家長回去幫助孩子，離中考還有200多天，成績還有很大的提升空間。”但現(xiàn)在更多家長面臨的問題是：不會(huì)開家長會(huì)。

　　家長會(huì)是一個(gè)特殊的課堂，一面是老師在講臺(tái)上語重心長，一面是眾家長坐在臺(tái)下，面露迷茫。為啥家長總聽不進(jìn)去老師說啥?胡彩霞老師點(diǎn)出：不了解孩子的問題，不對癥下藥，家長在會(huì)上只能迷茫。

　　孩子成績是決定家長心態(tài)的重要因素。一般來說，期中要是沒考好，家長會(huì)前，不僅孩子鬧心，很多家長也覺得失落。為孩子緊張，怕老師批;自己也挺茫然，不知道該怎么幫孩子。其實(shí)，在期中考試成績下來后，開家長會(huì)之前，家長最應(yīng)該弄清孩子這一階段的心理動(dòng)向。了解孩子的問題后，家長會(huì)上，家長才有目標(biāo)，跟老師就孩子的具體問題溝通，同時(shí)還能借鑒其他家長的經(jīng)驗(yàn)。

　　這次期中考試，胡彩霞老師在分析成績時(shí)還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：班里的各科前十名，文科男生多，理科反而男女?dāng)?shù)量一致�？稍趹T性思維里，女生應(yīng)該文科好才對呀?

　　“家長、學(xué)生，包括老師都認(rèn)為文科是女孩的優(yōu)勢科。但這次期中考試我們發(fā)現(xiàn)，我班女孩在文科上并不占優(yōu)勢。”胡彩霞老師說，“很多家長因?yàn)檫@種思維而主抓孩子理科，也有很多孩子因?yàn)檫@種思維而重理輕文，這才導(dǎo)致了文科上女孩反而學(xué)不過男孩�？磥恚�我們班女孩學(xué)文科的策略就要變一變了。”胡老師建議，回家后家長督促孩子把弱勢學(xué)科放在前面，這才是提升成績的有效方法。

　　本版撰稿 記者 聞達(dá) 魏雯 本版攝影 孫海 實(shí)習(xí)生 趙峰

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